春季運動會季節即將來臨。由於升學或升級後環境改變時間尚短，專家指出黃金週（GW）結束後與暑假結束時期一樣，是學生不願上學風險較高的時期。隨著五月舉辦運動會的學校增加，運動會及其練習成為學生不願上學的起因案例也逐漸出現。
＜主要內容＞
・托兒所與小學的差距
・因練習引發人際關係惡化
・運動會成為壓力來源的原因
・家長可採取的應對措施
七年前黃金週結束後，東京都一位40多歲女性在為隔日學校準備時，聽到當時小學一年級的長子（現14歲）說出讓她難以置信的話。
當時每天幾乎都在進行運動會練習。長子不擅長反覆練習平假名等重複行為，也不喜歡運動會中反覆站立、坐下、排隊的動作。
入學一個月內，從托兒所生活到環境大幅改變，對長子造成負擔。因為他是在沒有運動會和遊戲表演、自由自在的托兒所長大，這是他第一次經歷「反覆練習迎接正式表演」的經驗。長子曾抱怨學校生活，「連自由時間的午休也必須在外面玩耍」。
運動會當天，女性做完便當後，長子卻宣稱「不去運動會」。這是他第一次說不想去學校，讓女性非常震驚。班導師電話鼓勵說「只要來看也沒關係」，長子才勉強參加了短跑和舞蹈。
「入學前他非常期待小學生活……但因不擅長練習，將運動會視為壓力，變得非常苦惱。」
之後，長子開始抗拒上學。家長陪同下持續到小學三年級末，後來轉往自由學校。目前經過中學考試，已健康地上學。
有案例是孩子尚未習慣集體行動就開始練習，結果被周圍認為「不認真」而產生問題。
住在關東地區的40多歲女性，兩年前因當時小學四年級的長子（11歲）不願上學，從東京都內搬到自然環境較多的郊區。轉學後長子沒有再缺課。
但情況開始變差，是從五月運動會練習開始。行進等集體練習是首次經驗……
